Comment il a été démontré que l’entraînement au piano améliore la reconnaissance des mots.
Selon une étude récente menée par un groupe de chercheurs du MIT, il existe un lien positif entre les compétences musicales et les aptitudes linguistiques. Tout au long du texte, les enfants de maternelle ayant suivi des cours de piano auraient montré une bien meilleure compréhension des différentes hauteurs de son, et donc une meilleure capacité à différencier les mots parlés et les sons musicaux dans un processus connu sous le nom de “discrimination des mots”.
La discrimination des mots, c’est-à-dire la capacité à distinguer les mots réels des autres sons et bruits de l’environnement, est une composante essentielle du développement linguistique d’un individu, et il semble qu’une plus grande attention portée à la formation musicale et à la reconnaissance de la hauteur des sons puisse apporter d’énormes avantages en termes de développement dans ce domaine.
Le fait que la formation musicale puisse avoir un effet positif sur les compétences linguistiques n’est pas vraiment nouveau. En fait, les liens entre ces deux disciplines ont été documentés de diverses manières au fil des ans et ont été largement explorés par les scientifiques, les universitaires et les chercheurs. Cela dit, l’étude récente du MIT mentionnée ci-dessus représente une première observation de la manière dont les cours de musique peuvent effectivement améliorer le traitement du langage et apporter des avantages mesurables.
Plus précisément, les cours de piano ont aidé les élèves de maternelle à améliorer la façon dont ils reconnaissent les hauteurs et les motifs, ce qui leur a permis d’apprendre à reconnaître rapidement des mots réels.
Bien que les leçons de piano n’aient pas apporté d’améliorations significatives dans un large spectre cognitif, les enfants qui ont suivi ces leçons sont devenus nettement meilleurs dans la discrimination des mots, et ont obtenu de meilleurs résultats que les sujets qui n’ont pas pris de leçons de piano. Cette étude du MIT a été réalisée dans une école de Pékin, en Chine. À la suite de ces résultats, l’école a continué à proposer une formation musicale à ses élèves.
En conséquence, l’étude a suscité une vague d’intérêt très positive pour la mise en œuvre de programmes de soutien scolaire dans le domaine de la musique en tant qu’élément essentiel du développement linguistique des enfants, plutôt que de se concentrer simplement sur la lecture et l’orthographe.
La nouvelle étude du MIT confirme les résultats précédents, notamment le fait que les musiciens sont plus performants que les non-musiciens dans diverses tâches, notamment la compréhension de la lecture, la distinction entre la parole et le bruit de fond, ainsi que le traitement auditif. L’argument de vente révolutionnaire de la récente recherche du MIT est sans aucun doute le fait que la nouvelle étude applique un degré de contrôle beaucoup plus profond, ne se concentrant pas seulement sur les personnes ayant une formation musicale, mais assignant également des leçons de musique aux enfants concernés, supervisant ainsi le processus à un stade encore plus précoce.
Source : Actualités MIT Actualités MIT
